Conclusiones
La experiencia de involucrar las Tics en el aula de clase me ha permitido visualizar tanto aspectos positivos como oportunidades de mejoramiento durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Cabe resaltar la expectativa que las Tics generan en los estudiantes, la manera como enriquecen el proceso pedagógico y el aporte a la actividad colaborativa.
En mi caso particular, disponer de todas las bondades que ofrece la tecnología en el sector rural puede resultar complejo. Aspectos como las dificultades de conectividad, pocos equipos disponibles, el nivel económico de los estudiantes, quienes en su mayoría aún no cuentan con el servicio de internet o con un equipo tecnológico en sus hogares, hace que la interacción con las nuevas tecnologías sea limitada y el privilegio de pocos.
Es oportuno retomar las palabras del autor Martínez (2003) quien afirma que:"Las nuevas tecnologías precisan de unas necesidades previas, sin las cuales no puede hablarse de su incorporación a ningún ámbito de la enseñanza"1. Estas necesidades tienen que ver expresamente con el acceso técnico, práctico, criterial y el acceso relacional científico tecnológico. En otras palabras la incorporación de las Tics en el proceso de enseñanza, requiere de una planeación, de una verificación y análisis de la disponibilidad de las tecnologías, del tiempo, de los conocimientos necesarios para el manejo de las herramientas tecnológicas, de la toma de desiciones y del establecimiento de criterios claros sobre objetivos y metas del aprendizaje mediado por Tics, entre otros.
Es oportuno retomar las palabras del autor Martínez (2003) quien afirma que:"Las nuevas tecnologías precisan de unas necesidades previas, sin las cuales no puede hablarse de su incorporación a ningún ámbito de la enseñanza"1. Estas necesidades tienen que ver expresamente con el acceso técnico, práctico, criterial y el acceso relacional científico tecnológico. En otras palabras la incorporación de las Tics en el proceso de enseñanza, requiere de una planeación, de una verificación y análisis de la disponibilidad de las tecnologías, del tiempo, de los conocimientos necesarios para el manejo de las herramientas tecnológicas, de la toma de desiciones y del establecimiento de criterios claros sobre objetivos y metas del aprendizaje mediado por Tics, entre otros.
El uso de las Tics motivó a los estudiantes a participar en el blog creado para tal fin, algunos de ellos respondieron la encuesta online, y expresaron su agrado por esta nueva experiencia para ellos, pudieron apreciar a través de fotos, videos y tutoriales, entre otros, las actividades en las que ellos de una u otra manera se vincularon y contribuyeron con su construcción.
Quedan inquietudes y expectativas de mi parte como docente, de persistir y mejorar la incorporación de las Tics, de ser una motivadora y de seguir trabajando en la construcción del conocimiento con los estudiantes de la mano de las Tics. De parte de los estudiantes, ellos aprecian el trabajo realizado y quieren seguir interactuando con este tipo de actividades, que hacen del aprendizaje una experiencia significativa, sin olvidar que debe tener unos objetivos y metas de aprendizaje claros y definidos.
1. Castillo, S. (2008). Propuesta Pedagógica Basada en el Constructivismo para el uso óptimo de las Tic en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemática. Revista Lationoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11(2), 171-194, México. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002%20&script=sci_arttext
1. Castillo, S. (2008). Propuesta Pedagógica Basada en el Constructivismo para el uso óptimo de las Tic en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Matemática. Revista Lationoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11(2), 171-194, México. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002%20&script=sci_arttext
